Цели: классификация, представление и дополнительные материалы

Что еще можно сказать о целях? Как их классифицируют и может ли это помочь процессу обучения? Каковы способы их представления учащимся? Нужно ли оно вообще? Насколько оправдано формулирование целей ? Об этом вкратце сегодня.

Классификации могут быть совершенно разными – и каждый преподаватель, вероятно, может составить свою. Из тех, что распространены, отметим разделение по важности: на основные, второстепенные и личные. Например, «учащиеся смогут сделать заказ в ресторане, используя вежливые формулировки вопросов» — это основная цель, «студенты смогут задавать вопросы с правильной интонацией» — второстепенная, а «более ясное формулирование инструкций перед выполнением задания» — личная для преподавателя.

Цели также делят на познавательные (все, перечисленные выше, как раз относятся к ним), воспитательные и развивающие. Рекомендуем фильм «Писатели свободы» как пример постановки преподавателем всех этих целей – и их достижения. Пока же скажем, что познавательные цели относятся непосредственно к изучению языка, воспитательные связаны с культурой, а развивающие – с развитием воображения, памяти, аналитических и иных способностей учащихся.

Также отметим: надеемся, что эта информация не воспринимается как нечто лишнее и совершенно не связанное с реальной практикой преподавания – чем часто представляется многое, чему учат в университетах и школах еще не знающих, что им действительно нужно, студентов. Предположим, что иной взгляд на цели и их различные классификации может заключаться в чем-то, подобном открытию нового уровня деятельности – и, соответственно, нового интереса и новых возможностей.

От классификаций, впрочем, нужно временами отказываться, а подходы – пересматривать 🙂

Нужно ли рассказывать о целях учащимся? Скажем, что да, и чем старше студенты, тем больше они будут ими интересоваться сами. Но подходы к представлению целей могут быть совершенно разными, примеры можно найти здесь.

Этой ссылкой начнем обзор материалов для дополнительного чтения:

Итак, сообщество преподавателей сходится во мнении, что постановка четких целей необходима – и мы рассмотрели способы их написания, классификации и совсем вкратце здесь и подробно при помощи дополнительных материалов – представления учащимся. Надеемся, эта информация будет вам полезной и поможет сделать занятия более эффективными и интересными.

Изображение

Советы по формулированию целей

Вернемся к теме целей. Несколько советов о том, как их писать и на чем делать акцент:

+

Центрированность на изучающих: акцент на знания и умения, которые они получат Центрированность на учителе – акцент не должен делаться на том, что собирается делать преподаватель
Используйте глаголы действия, например, учащиеся смогут описывать, узнавать, рассказывать и т.д. Не используйте неясные глаголы – например, знать, понимать, ознакомиться – с их помощью сложно оценить изменения
Не забывайте о контексте: в каких ситуациях будет использоваться даваемая лексика или навыки? Не отделяйте язык и навыки – у всего есть своя цель
Выражайте цели ясно и кратко Не используйте слишком сложные и длинные предложения – одного глагола действия на предложение вполне достаточно
Лучше сказать так: учащиеся смогут использовать Present Simple, чтобы рассказать о своих повседневных действиях Не пишите цели таким образом: объяснить использование Present Simple c обстоятельствами времени
Достижение целей должно быть измеримым: как вы поймете, что учащиеся достигли их? Не рассчитывайте на конец семестра, четверти или курса для проверки того, что студенты выучили
Цели того, что они делают, должны быть ясны учащимся. Не заставляйте учащихся делать что-либо лишь ради самого действия
Имейте в виду время, которое у вас есть для выполнения задач Не выбивайтесь из временных рамок

И небольшое задание — какие из следующих целей сформулированы удачно, а какие — нет? И почему?

1. Учащиеся изучат употребление Past Simple с обстоятельствами времени

2. Будет пройдена тема Passive Voice по главе 8 учебника

3. Учащиеся смогут описать фотографию или картину, используя Present Continuous

4. Развивать способность учащихся говорить о себе

5. Развивать навыки письма и чтения у учащихся

6. Учащиеся смогут определять и использовать слова и фразы, обозначающие смену или углубление темы в разговоре нескольких человек.

7. Учащиеся смогут определять, обсуждать, планировать и писать повествовательные и описательные тексты. Они смогут определять ситуации, в которых необходимо использование текстов этих типов.

Свои варианты мы предложим в комментариях в пятницу 🙂